SINDICATOS

LAS AGUAS BAJAN TURBIAS

Es una obra representativa del estilo del cine político-social, producida en Argentina entre 1951 y 1952 durante el primer gobierno peronista y publicada en 1952 por Piero Bruno Hugo Fontana mas conocido como Hugo del Carril un productor, director de cine, actr, guionista y cantante argentino que apoyo fervientemente al peronismo, alegando “Los sueños de mi padre y de mi abuelo, los cristalizo Perón. Entonces: ¿Cómo puedo dejar de ser peronista?”. En 1949 interpreto versos de un payador a la señora Eva Perón y el General Juan Perón. Ademas, grabo Los Muchachos Peronistas (también conocida como La marcha peronista), sobre lo cual expreso #La grabe por convicción y por pedido expreso del general perón, aun sabiendo que seria mas recordado por la marcha que por los tangos que he grabado”. La película se basa en una novela de Alfreo Varela, escritor argentino, en la que se encaraba la critica de ciertas realidades sociales características de una importante región del país.
Dos hermanos se emplean como trabajadores en los yerbales de Alto Paraná. Allí se encontraron con condiciones infrahumanas de trabajo y la codicia de los patrones, al tiempo se va gestando la formación de un sindicato de trabajadores, la rebelión va madurando y los obreros se alzan y castigan a sus explotadores.

LOS TRAIDORES

Es considerado actualmente como una obra de culto producida por Raymundo Gleyzer que fue un critico y director de cine militante del Partido Revolucionario de los Trabajadores, era considerado internacionalmente como una de las voces mas innovadoras y comprometidas del movimiento de cine militante latinoamericano y un artista incansable que busco mostrar al mundo los flagelos que sufren los habitantes de América Latina. Con el grupo “Cine de la Base”, organizo y proyecto sus filmes en barrios, escuelas, universidades y fabricas. Sus películas, que tenían que ser filmadas y estrenadas clandestinamente, lo pusieron en la mira la Alianza Anticomunista Argentina. En 1976 realizo por razones de trabajo un viaje a Nueva York y como la filmación se demoraba Gleyzer decidió volver a Argentina, donde fue secuestrado el 27 de mayo de 1976 por la dictadura militar que derrocho a María Estela Martínez de Perón en la puerta del Sindicato Cinematográfico Argentino (SICA) y permanece desaparecido hasta hoy. La película dramatiza la vida de un militante sindical, que comienza su lucha en las filas peronistas en los ´60, y que corrompe en su ascenso al poder. Mezclando documental y ficción, refleja los diecisiete años mas explosivos en la historia política argentina.

RECURSOS HUMANOS

Producida por Laurent Cantet un director de cine, guionista y director de fotografía francés. Esta película Franco-Británica y su particular y hondo retrato del mundo sindical y obrero cosecho excelentes opiniones entre el publico y la critica. La película Recursos Humanos relata la historia y los hechos que atraviesa un joven universitario, hijo de obreros que comienza a trabajar  como pasante en el departamento de recursos humanos de la misma fábrica donde trabajan su hermana y su padre. Cuando llega comienza a hacer su trabajo de la mejor manera posible, intentando integrarse no sólo a los ejecutivos sino también a los obreros. Al paso de un tiempo se da cuenta que los sindicalistas están muy en desacuerdo con las decisiones de los ejecutivos y  realiza una encuesta a los trabajadores de la empresa sin saber la futura utilidad que tendría y se entera que a causa de esta van a despedir a 12 obreros entre ellos su padre y  pasa a formar parte del sindicato de la empresa, para defender los derechos de los trabajadores de la humillación laboral y hacer respetar sus derechos. Avisa a todos los obreros y se une a ellos en sus huelgas, arriesgando así su puesto de trabajo y su futuro como trabajador en recursos humanos y los despiden pero luego termina ganando el sindicato pero siguen de huelga para poder luchar por su empleo.

Neoliberalismo en 7 frases

*Trasladar los impuesto de la producción, renta personal y beneficios empresarieempal consumo.

*Privatizar y mercantilizar los ámbitos de la salud, la educacion, la seguridad, los servicios eléctricos, entre otros.

*La desigualdad económica que surge de la implantación de la sociedad de mercado es algo bueno ya que garantiza el cumplimiento de los principios básicos de la justicia conmutativa e invita a los agentes económicos más pobres a que tomen las misma decisiones que los más eficientes del mercado.

*El político se ve como un empresario y solo importa el resultado.

*Los logros son resultado de un esfuerzo individual y no de las condiciones sociales.

*El gobierno aparta el poder a favor del capital y debilita la capacidad de negociación de los trabajadores.

*Constante competencia entre las grandes empresas.

Primer Unidad

¡Buenos días! Hoy hablaremos y haremos una relación con temas abordados durante la clase, los conceptos son: perspectiva relacional, hegemonía y mito.
Principalmente, abordaremos el texto de las papas fritas de Michael W. Apple y a partir de allí iremos relacionando todos los conceptos. El texto de Cultura, política y currículo, el cual nos hace reflexionar sobre todo el proceso por el cual transcurre un producto y nos hace observar las cosas desde una perspectiva relacional, en este caso, las papas fritas baratas. Pero esta reflexión no concluye aquí, ya que si nos ponemos a pensar más, a profundizar un poco más, poner las cosas bajo la lupa, nos haríamos la pregunta, ¿por que esa marca tan famosa de un restaurante de Fast Food tiene ubicación en ese país de Asia? Es decir, algo tendría que haber ocurrido. Al leer el texto de Apple, da cuenta de como se produce esa “instalación” de esa marca de restaurante de Fast Food, y ahí es donde entra en juego el otro concepto, hegemonía. Es decir, tal como ocurre en el texto de Apple, donde nos cuenta la conveniencia de esa gran empresa norteamericana con respecto a que el gobierno de una nación asiática niega oficialmente cualquier tipo de organización sindical porque en Estados Unidos muchos trabajadores están actualmente sindicalizados por lo que exigen salarios razonables y no trabajan jornadas extenuantes, y ahí es cuando se hace notable el concepto de hegemonía con respecto al poder que ejerce esta marca de restaurantes de fast food sobre los derechos laborales de los trabajadores de ese país asiático. Se toma como conclusión en el texto de Apple, que si un País produce papas fritas baratas en un país perteneciente al "tercer mundo", entonces los niños de ese país tercermundista no van a tener escuelas, podríamos cuestionar esta conclusión mediante una pregunta, ¿siempre que un país desarrolle productos en otro país del tercer mundo los niños se quedarían sin educación? Basándonos desde una perspectiva relacional entre la consumición de papas fritas baratas y la educación de los niños de un país de Asia, la respuesta es sí, ya que la consumición de estas demanda una producción que para poder ser realizada el gobierno militar de esta nación dio 20 años de exención impositiva para facilitar las condiciones de su localización en el país y esto logro que haya poco dinero para financiar los servicios de salud, vivienda, agua, cloacas, electricidad y escuelas. Para que el gobierno construyera escuelas debiera demostrarse la existencia de una legitima necesidad que justificase el gasto, nos podemos referir como legitima necesidad a las personas. Sin embargo, el proceso de registro oficial de las personas, resultaba imposible llevarse a cabo ya que los cuales no existían en esas áreas periféricas. Alejándonos de este contexto, generalizando, haciendo una relación totalmente arbitraria y basándonos en la construcción de un mito tomando al "producto" como el significante de este, a la "producción en un país tercermundista" como su significado y como el mito en si "los niños sin escuelas" la respuesta a la pregunta antes planteada es no, ya que, si tomamos como ejemplo a una de las fábricas de la famosa y reconocida empresa líder en ropa y complementos deportivos Nike, situada en Pakistán, país perteneciente al grupo "tercer mundo", en el cual existen escuelas por lo tanto hay educación, estaríamos desmitificando lo que se cuestiona en la pregunta: "¿siempre que un país desarrolle productos en otro país del tercer mundo los niños se quedarían sin educación?". Con este se texto se puede notar la relación entre los tres conceptos trabajado en la primer unidad.

Pibes villeros echados a perder que no pueden aprender

Se hace una enorme diferencia entre las escuelas, existen escuelas de barrio o periféricas, del centro y privadas; cada una de ellas “carga” con chicos bien distinto.
Las escuelas privadas son vistas como aquella que albergan chicos de alta sociedad con un alta capacidad de aprendizaje y con futuro, en cambio a las de barrio son vistas como aquellas que alberga a chicos villeros echados a perder que no pueden aprender, con esta visión estamos condenando a los chicos estamos naturalizando una condición de la que ellos no pueden escapar y ahí es cuanto se instala la idea hegemónica y los chicos incorporan este tipo de representaciones, las internalizan, las hacen propias y no pueden vivir experiencias de aprendizaje.

Nike: Just doNT it

Buenos Dias, Con este post hablaremos sobre un tema que inquieta a una pequeña parte de la sociedad y que es ignorada/desconocida por otros. En el ejemplo que utilizaremos hoy es con la famosa y reconocida empresa mundial lider en ropa y complementos deportivos, Nike.

Pero alguna vez se preguntaron ¿como es que Nike se hizo millonaria, famosa, como logro su expansion en diferentes paises, como produce su indumentaria, quienes hacen estos productos, en que condiciones trabajan esas personas? seguramente no, como una gran mayoria de las personas, pero los invitamos a pensar y reflexionar el proceso por el cual finaliza en ese producto que es consumido en una gran cantidad.

Nike cuenta con fabricas de produccion en varios paises, y como a conveniencia de la empresa, opera con empleados (entre ellos menores) y le retribuye con sueldos bajisimos por muchas horas, trabajan en malas condiciones, en el caso de los menores, no tienen educacion.

Lo que queremos aportar con este post, es el proceso por el cual muchas personas diariamente sufren, la relacion que existe pero que no es notada, entre una persona que vive en un pais donde los recursos son escasos y un par de zapatillas caras y famosas en el mundo.

He aqui un video para entender un poco mas lo antes mencionado.

https://www.youtube.com/watch?v=lFB0d6SGgD0

Reflexión Sobre Clases

Una de las posibles reflexiones que logramos, fue que todo esta relacionado entre si, ya sea en mayor o menor medida, es necesario pensar a la escuela desde una perspectiva relacional, porque quien diría que como a un país (Estados Unidos) le gustan las papas fritas baratas iba a repercutir fatalmente sobre otro (País de Asia) llegando al limite de niños/niñas no puedan tener una educación. Por eso mismo creemos que hay que tener una mirada critica sobre aquello que creemos irrelevante ya que como vimos que sucede en el texto de Michael W. Apple, Cultura, política y currículo.

Una vez construida esa mirada tenemos que elegir como pensar y como ser dentro de esos vínculos (papas fritas/niños de Asia sin educación), si lo miramos como partes sin relación alguna o si profundizamos cada parte como un conjunto de relaciones pertenecientes a un proyecto político para obtener beneficios destinado a una sola parte de la población.