Primer Unidad

¡Buenos días! Hoy hablaremos y haremos una relación con temas abordados durante la clase, los conceptos son: perspectiva relacional, hegemonía y mito.
Principalmente, abordaremos el texto de las papas fritas de Michael W. Apple y a partir de allí iremos relacionando todos los conceptos. El texto de Cultura, política y currículo, el cual nos hace reflexionar sobre todo el proceso por el cual transcurre un producto y nos hace observar las cosas desde una perspectiva relacional, en este caso, las papas fritas baratas. Pero esta reflexión no concluye aquí, ya que si nos ponemos a pensar más, a profundizar un poco más, poner las cosas bajo la lupa, nos haríamos la pregunta, ¿por que esa marca tan famosa de un restaurante de Fast Food tiene ubicación en ese país de Asia? Es decir, algo tendría que haber ocurrido. Al leer el texto de Apple, da cuenta de como se produce esa “instalación” de esa marca de restaurante de Fast Food, y ahí es donde entra en juego el otro concepto, hegemonía. Es decir, tal como ocurre en el texto de Apple, donde nos cuenta la conveniencia de esa gran empresa norteamericana con respecto a que el gobierno de una nación asiática niega oficialmente cualquier tipo de organización sindical porque en Estados Unidos muchos trabajadores están actualmente sindicalizados por lo que exigen salarios razonables y no trabajan jornadas extenuantes, y ahí es cuando se hace notable el concepto de hegemonía con respecto al poder que ejerce esta marca de restaurantes de fast food sobre los derechos laborales de los trabajadores de ese país asiático. Se toma como conclusión en el texto de Apple, que si un País produce papas fritas baratas en un país perteneciente al "tercer mundo", entonces los niños de ese país tercermundista no van a tener escuelas, podríamos cuestionar esta conclusión mediante una pregunta, ¿siempre que un país desarrolle productos en otro país del tercer mundo los niños se quedarían sin educación? Basándonos desde una perspectiva relacional entre la consumición de papas fritas baratas y la educación de los niños de un país de Asia, la respuesta es sí, ya que la consumición de estas demanda una producción que para poder ser realizada el gobierno militar de esta nación dio 20 años de exención impositiva para facilitar las condiciones de su localización en el país y esto logro que haya poco dinero para financiar los servicios de salud, vivienda, agua, cloacas, electricidad y escuelas. Para que el gobierno construyera escuelas debiera demostrarse la existencia de una legitima necesidad que justificase el gasto, nos podemos referir como legitima necesidad a las personas. Sin embargo, el proceso de registro oficial de las personas, resultaba imposible llevarse a cabo ya que los cuales no existían en esas áreas periféricas. Alejándonos de este contexto, generalizando, haciendo una relación totalmente arbitraria y basándonos en la construcción de un mito tomando al "producto" como el significante de este, a la "producción en un país tercermundista" como su significado y como el mito en si "los niños sin escuelas" la respuesta a la pregunta antes planteada es no, ya que, si tomamos como ejemplo a una de las fábricas de la famosa y reconocida empresa líder en ropa y complementos deportivos Nike, situada en Pakistán, país perteneciente al grupo "tercer mundo", en el cual existen escuelas por lo tanto hay educación, estaríamos desmitificando lo que se cuestiona en la pregunta: "¿siempre que un país desarrolle productos en otro país del tercer mundo los niños se quedarían sin educación?". Con este se texto se puede notar la relación entre los tres conceptos trabajado en la primer unidad.